MOOC - Massive Open Online Course

Enquanto na educação a distância tradicional existe um esforço para criar comunidades virtuais de aprendizagem em turmas com cerca de 20 alunos interagindo, George Siemens e Stephen Downes subvertem esse paradigma e lançam o conceito de MOOC - Massive Open Online Course.  Um modelo que, como o próprio nome sugere, chega envolver milhares de participantes em uma única turma. O curso  Connectivism and Connective Knowledge alcançou o volume de 1200 inscritos (não podemos confundir com participantes).

Quanto ao modelo, reflete George Siemens:

As a group, we all share in the success (and failure) of MOOCs …We have to walk a line between innovating teaching and learning while still keeping things at a level that permits the ideas we’re presenting to translate into the realities of educators and administrators … While Stephen and I are facilitating this course, I think it’s critical that the larger community identifies with it and takes ownership of it. Our course isn’t happening in a vacuum – we’re building on our own previous work and the work of others. And once our course is done here, others will hopefully learn from our experience and build on it. Spiralling innovation. But I’m hoping we won’t only see people building on our work. I hope we’ll see others building with us … Research opportunities are enormous. MOOCs are uncharted, largely undocumented, territory. This course will produce a significant amount of data – both quantitative and qualitative.

Neste momento, participo de um MOOC  promovido por Siemens e Downes, o curso Learning and Knowledge Analytics, que também conta com a ajuda de mais quatro mediadores.

Com relação à dimensão tecnológica do ambiente de aprendizagem, o curso é multiplataforma, faz uso do Moodle, Twitter, Delicious, Google Groups e outras ferramentas, situação que exige bom nível de fluência tecnológica dos alunos e mediadores.

É inquestionável o potencial do modelo para a emergência da inteligência coletiva. Porém, existem desafios a serem superados, como a questão da sobrecarga advinda do super fluxo informacional, do gerenciamento dos conhecimentos individual e coletivo, do engajamento,  da retenção, e do próprio aproveitamento da inteligência coletiva em prol da aprendizagem individual e coletiva.

Apesar desses desafios, acredito que esse modelo poderá se consolidar com o aperfeiçoamento de metodologias e tecnologias que ajudem a lidar com o grande volume de alunos e o enorme fluxo informacional, ou seja, a EaD precisará desenvolver recursos tecnológicos e metodológicos para lidar com o paradigma das grandes redes de aprendizagem.

Connexions, o remix de conteúdo educacionais

Nesta palestra (legenda em espanhol), Richard Baraniuk, professor da Rice University, explica a visão por trás do Connexions, um sistema educacional que tem por objetivo permitir que professores criem, compartilhem e façam o remix de conteúdos educacionais para criar cursos, livros e relatórios.
Post publicado originalmente no blog do Grupo Nós.

Artigo Inteligência Coletiva e Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Acaba de ser publicado na Revista Udesc Virtu@l o artigo de autoria do Gruo Nós "Educação na Cibercultura: comunidades de aprendizagem para mobilização da inteligência coletiva"

Resumo
O ciberespaço e a cibercultura alteraram as formas de socialização, de transmissão e de aquisição de saberes. A conectividade permitida pelo ciberespaço trouxe o compartilhamento de idéias e a construção de conhecimento em rede. A liberação do pólo da emissão, o princípio da conexão em rede e a reconfiguração de formatos midiáticos e práticas sociais favorecem a emergência da Inteligência Coletiva, cuja aplicação na educação podem ser percebida, por exemplo, em Comunidades Virtuais de Aprendizagem, as quais pressupõem um sujeito ativo e abandonam a pedagogia da transmissão, baseada na distribuição de informações, na transmissão de conteúdos e na memorização mecânica. A Inteligência Coletiva no ciberespaço, na verdade, potencializa uma situação já existente: conceitos e idéias circulam entre nós e é difícil apontar a quem pertencem. Haverá autoria exclusiva ou as idéias são reconfigurações daquilo já existentes e fruto de dialogismos?

Inteligência Coletiva e Educação

Discutir a inteligência coletiva no âmbito da educação é o propósito do Grupo Nós, do qual eu sou um dos membros fundadores.

Uma curiosidade do Grupo Nós é que ele nasceu em dinâmicas que tinham por objetivo alavancar a inteligência coletiva na disciplina Ensinando em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, ministrada pela Profa. Dra. Vani Kensky, no programa de pós-graduação da Faculdade de Educação da USP.

Consideramos fundamental a discussão sobre inteligência coletiva e educação neste momento em que caminhamos para um grau de conectividade, por meio das redes digitais, nunca antes vivenciada pela humanidade. Eu sou suspeito para falar, pois tenho um carinho e interesse especial por esse assunto, uma vez que é também meu tema de estudo no mestrado.

Tecnologias de internet preparam a infraestrutura necessária para a emergência da inteligência coletiva, mas como comentei no post "A valorização da compentências pela IC": "Será preciso que as escolas se tornem um exemplo de colaboração em todas as suas dimensões. Os professores precisarão se tornar engenheiros do laço social, pois isso sim será fundamental para a emergência da inteligência coletiva na Educação."

Para saber mais sobre o Grupo Nós visite o nosso blog e site.

Espero vocês por lá!