Foto Kon Karampelas, Unsplash.
Com a ascensão do ensino híbrido, especialmente motivada pelo contexto da pandemia Covid-19, o vídeo ganha mais importância como recurso pedagógico.
Vídeos instrucionais podem contribuir significativamente para a melhoraria da aprendizagem se forem bem elaborados, uma vez que é um tipo de mídia que possibilita aos alunos aprenderem em seus próprios ritmos.
Os vídeos também podem potencializar a aprendizagem por meio da integração texto e imagem, fenômeno conhecido como Princípio Multimídia, desenvolvido por Richard Mayer. As pessoas aprendem mais com texto (escritos ou falados) e imagens (estáticas ou movimento), em vez de um ou outro (MAYER, 2009). Veja a aula Research-based principles for multimedia learning, com Richard Mayer, na Harvard University.
Atualmente, o vídeo pode ir além da transmissão graças a tecnologias que adicionam camadas de interatividade a sua superfície. Posso citar, por exemplo, a ferramenta de autoria H5P, que permite ampliar a experiência de aprendizagem por meio da inserção de recursos interativos ao longo da exibição de uma aula, como quizzes, questões abertas, arrasta e soltar, imagens, entre outros. Ou seja, tira-se o aluno da posição de mero receptor, característica típica da mídia de massa, e incrementa-se a interação do aluno com o conteúdo.
Interface do vídeo com interação da ferramentas H5P
Outro aspecto relevante relacionado ao uso do vídeo em processos de ensino e aprendizagem diz respeito ao melhor uso da sala de aula, que uma vez livre do predomínio da exposição, pode ser utilizada em atividades de aplicação do conhecimento. Aliás, esse é princípio fundamental da sala de aula invertida preconizado por Bergmann e Sams (2016 ).
Apesar dessas potencialidades, muitas vezes o vídeo perde sua efetividade para a aprendizagem devido a erros na concepção. Pesquisas indicam que vídeos instrucionais são frequentemente longos, confusos e desmotivadores.
Para que você possa superar esses erros, compartilho 5 dicas que podem ajudá-lo a criar vídeos mais engajadores e efetivos no que se refere à aprendizagem.
1 - Mantenha os vídeos curtos
Em vez de criar vídeos longos, pense em quebrar a lição em segmentos curtos. O ideal é que você desenvolva um tópico por vez.
Não se preocupe se ao fazer isso você notar que seu vídeo ficou muito curto. Não faz mal para os alunos assistirem um vídeo que tenha apenas 1 minuto. O problema está nos vídeos longos demais.
A atenção diminui após 6 minutos. Os aprendizes assistem apenas 20% do tempo do vídeo quando ele tem de 12 a 40 minutos.
2- Use textos claros e concisos
Textos demais na tela podem sobrecarregar os estudantes.
Use pistas visuais, como setas para indicar conceitos-chave e diagramas para ajudar a explicar ideias.
3 - Estimule a escuta ativa
Estudantes aprendem menos quando eles escutam passivamente.
Ao longo do vídeo, estimule os alunos a refletirem e a tomarem notas. Verifique a compreensão dos conteúdos incorporando quizzes e questões simples e curtas nos vídeos. Além do H5P que eu já citei, você também pode disponibilizar seu vídeo em um formulário Google e criar questões pontuadas ou não.
Quiz com vídeo elaborado com o Formulário Google.
4 - Torne o vídeo pesquisável
Organize o vídeo em capítulos, dessa forma os estudantes podem encontrar uma seção rapidamente quando estiverem revisando o material.
5- Seja você mesmo
Os estudantes serão mais engajados se os vídeos parecerem autênticos. Use tom natural e fala encorajadora. Alterne o tom de voz e, o mais importante, seja você mesmo.
Fale em tom de conversa e faça com que os alunos se sintam como se estivessem em sala de aula.
Para saber mais:
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de Aula Invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Rio de Janeiro: LCT, 2016.
EDUTOPIA. 5-Step Guide to Making Your Own Instructional Videos. Disponível em: https://www.edutopia.org/article/5-step-guide-making-your-own-instructional-videos
MAYER, Richard E. Research-based principles for multimedia learning. Disponível em: https://hilt.harvard.edu/news-and-events/events/research-based-principles-for-multimedia-learning
MAYER, Richard. Multimedia Learning. 2 ed., Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
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